Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Maria Aripez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Los saberes numéricos en preescolar


Fecha: [Insertar fecha correspondiente]


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de representar cantidades mediante dibujos, símbolos personales y numerales, así como de interpretar los registros de sus compañeros.


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas.


Enfoque: Pensamiento crítico.



Desarrollo de la Sesión:


1. Bienvenida e Introducción (5 minutos):



  • Saludo y breve juego de calentamiento que involucre contar acciones físicas (saltos, palmadas).


2. Motivación inicial (5 minutos):



  • Contar una historia corta o ver un corto animado sobre niños de diferentes culturas resolviendo problemas cotidianos usando números.


3. Exploración guiada (10 minutos):



  • Preguntar a los alumnos cómo creen que los números ayudan a los personajes de la historia.

  • Mostrar objetos de la clase y pedir a los niños que los cuenten.


4. Actividad principal (15 minutos):



  • Actividad 1: Los niños explorarán el aula o un área designada para encontrar objetos (juguetes, crayones, libros) y los clasificarán en grupos según su cantidad.

  • Actividad 2: Después, se les pedirá que representen con dibujos la cantidad de objetos que encontraron. Se fomentará el uso de símbolos personales para representar las cantidades.

  • Discusión grupal para compartir cómo cada uno representó las cantidades y qué símbolos utilizaron.


*5. Reflexión (5 minutos):