Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Liliana paz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Orígenes Históricos de Símbolos de Identidad


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar fecha]
Objetivo (PDA): Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo, y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema a Resolver: ¿Cómo los símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos) contribuyen a nuestro sentido de identidad y pertenencia con nuestra comunidad, estado y México?



Secuencia Didáctica:


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué símbolos conocen de su comunidad y de México (banderas, escudos, himnos) y qué significan para ellos.

  • Planteamiento del problema: Se les presentará el problema a resolver y se motivará a los alumnos a pensar en cómo los símbolos representan diferentes aspectos de nuestra identidad y pertenencia.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Investigación en pequeños grupos: Se dividirá la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Cada grupo investigará sobre un símbolo en particular (uno que sea de su comunidad/localidad y otro nacional), utilizando libros de texto, internet (con supervisión) y otros recursos didácticos disponibles.



  2. Creación de un "Mapa de Símbolos": Cada grupo creará un pequeño cartel que represente los símbolos investigados, explicando su origen, sign