Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

ABRAHAM FERNANDO MALDONADO
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Extensión del Significado de las Operaciones y sus Relaciones Inversas


Grado: Secundaria 2º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM).


Tema Interdisciplinar: Acoso escolar o bullying.


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema y objetivos: Iniciar con una breve introducción sobre la importancia del MCD y el MCM en la vida cotidiana y su relación con la resolución de problemas. Plantear cómo estos conceptos pueden ser útiles para mejorar la convivencia en la escuela, haciendo una analogía con la resolución de conflictos y la búsqueda de puntos en común para abordar el acoso escolar.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas dirigidas para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre divisibilidad, números primos, MCD y MCM. Utilizar ejemplos sencillos que los alumnos puedan relacionar con su entorno para fomentar la inclusión y el pensamiento crítico.


Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración e indagación (15 minutos):

    • Grupos colaborativos: Dividir a los estudiantes en pequeños grupos. Cada grupo recibirá un conjunto de problemas matemáticos relacionados con el MCD y el MCM para resolver, y un caso hipotético sobre acoso escolar para analizar.

    • Interacción: Los estudiantes discutirán en sus grupos cómo pueden aplicar los conceptos matemáticos para encontrar so