Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Maritza Brito
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en el ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemas a atender de manera interdisciplinar: Falta de atención, poco interés por respetar las reglas de convivencia, rezago en el proceso de lectoescritura.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos el objetivo del proyecto y su importancia.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes portadores de texto que utilizan en su hogar.

  • Actividad principal: Realizar una visita a la biblioteca de la escuela o aula de recursos para observar diferentes portadores de texto.

  • Reflexión: Discutir en grupo las observaciones realizadas y cómo se utilizan los diferentes portadores de texto en la escuela.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen en su hogar sobre los portadores de texto que utilizan y para qué los utilizan.


Sesión 2:



  • Actividad inicial: Realizar una ronda de preguntas para que los alumnos compartan lo que investigaron en su hogar.

  • Actividad principal: Realizar una actividad de clasificación de portadores de texto en función de su uso y propósito (por ejemplo, libros de cuentos, periódicos, libros de recetas, etc.).

  • Reflexión: Discutir cómo los diferentes portadores de texto influyen en la comunicación familiar.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que elijan un portador de texto de su hogar