Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

alma hernandez
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Nivel: Secundaria 1º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Inclusión y Igualdad de género
Problema Interdisciplinar: Convivencia



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del tema: Breve explicación sobre la importancia de entender nuestras propias formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, y cómo esto influye en la convivencia con los demás. Se enfatizará el respeto a la diversidad y la inclusión.



  2. Actividad rompehielos: "La telaraña de gustos". Se invita a los estudiantes a formar un círculo, se les da un ovillo de estambre y cada quien, al recibirlo, deberá decir un gusto o interés personal y lanzar el ovillo a otro compañero, sosteniendo el extremo del estambre. Al final, se creará una telaraña que simboliza cómo, aunque diferentes, todos estamos conectados.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración personal: Se solicitarán a los alumnos que, de forma individual, reflexionen y escriban sobre sus propias ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias. Esta actividad se realizará mediante una ficha de autoconocimiento que incluirá preguntas guía.



  2. Diálogo grupal: En grupos pequeños, los estudiantes compartirán algunas de sus reflexiones personales, promoviendo un ambie