Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Williams Pérez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Formación Cívica y Ética - "Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles"


Grado: Secundaria 1º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos valoren la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, fortaleciendo el respeto a formas de ser, pensar y expresarse dentro del marco de los derechos humanos, mediante un enfoque de interculturalidad crítica y de inclusión.


Metodología:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) enfocado en la discriminación.


Fases de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del Tema: Iniciar con una dinámica rápida donde los alumnos expresen qué grupos sociales conocen dentro de su escuela o comunidad y qué caracteriza a cada uno de ellos. Se anotan las respuestas en la pizarra creando un mapa conceptual.



  2. Introducción al Problema: Se plantea el problema mediante una corta historia o testimonio sobre una situación de discriminación vivida o percibida en entornos escolares o comunitarios, resaltando cómo esto afecta la conformación de las identidades juveniles.




Desarrollo (30 minutos):



  1. Trabajo en Equipos: Los estudiantes se dividen en pequeños grupos. A cada grupo se le asigna investigar sobre un grupo social o cultural específico presente en su entorno, considerando las siguientes preguntas guía:



    • ¿Cuáles son los intereses y características principales de este grupo?

    • ¿Han enfrentado situaciones de discriminación? ¿Cómo?

    • ¿Cómo contribuyen al enriquecimiento cultural y social de la escuela o comunidad?



  2. Elaboración de Material: Cada grupo elaborará un cartel o presentaci