Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Heriberto López
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.


Contenido: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio: (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar con una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre los animales vertebrados e invertebrados y cómo se desplazan. Se anotarán sus respuestas en el pizarrón.



  2. Motivación: Se mostrará un breve video ilustrativo que presente diferentes animales en movimiento, destacando la diferencia entre vertebrados e invertebrados.




Desarrollo: (25 minutos)



  1. Exploración dirigida: Los alumnos recibirán un texto breve y sencillo que describe las características principales de los animales vertebrados e invertebrados, así como ejemplos de locomoción. Se pedirá que lean el texto en parejas para fomentar la inclusión y apoyarse mutuamente en la comprensión lectora.



  2. Indagación y discusión: Tras la lectura, se formarán grupos pequeños para discutir sobre las características leídas y cómo clasificarían a ciertos animales dados por el docente. Se les incentivará a utilizar pensamiento crítico para justificar sus clasificaciones.



  3. **Construcción colectiva de cono