Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: Primaria 3º
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones, mediante la metodología de Proyecto Comunitario, abordando de manera interdisciplinar el problema del ausentismo escolar, con un enfoque de inclusión y de igualdad de género.

Metodología: Proyecto Comunitario
Problema interdisciplinar a atender: Ausentismo
Enfoque: Inclusión y Igualdad de Género

Desarrollo de la sesión:

Inicio (10 minutos):

• Breve conversación sobre la importancia de asistir a la escuela y cómo se sienten cuando uno de sus compañeros falta.


• Presentación del proyecto comunitario: "Todos Contamos", enfocado en entender y buscar soluciones al ausentismo escolar a través de la creación de materiales que faciliten la organización de actividades y la ordenación de información.

Desarrollo (25 minutos):

1. Introducción a Textos Discontinuos: Explicar qué son y mostrar ejemplos relevantes para los niños, como calendarios, listas de asistencia, horarios, etc.


2. Actividad Grupal: Formar equipos mixtos considerando la diversidad de género y capacidades, donde cada uno creará un "Calendario de Asistencia" de la clase, utilizando textos discontinuos. Se enfatizará el uso correcto de las mayúsculas, especialmente en nombres propios y al inicio de oraciones.


3. Integración del tema ausentismo: Discutir en grupo cómo el "Calendario de Asistencia" puede ayudar a identificar y abordar el problema del ausentismo, promoviendo la empatía y la búsqueda de soluciones i