Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar Fecha]

Objetivo (PDA):
Que los alumnos sean capaces de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones, a través de la comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información, enfocándonos en la mejora de la lectoescritura y utilizando la metodología de Proyecto comunitario.

Metodología: Proyecto Comunitario

Enfoque: Inclusión y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura

Desarrollo de la Sesión:

Inicio (10 minutos):

• Breve plática sobre la importancia de las mayúsculas en los textos, especialmente en nombres propios y al inicio de las oraciones.


• Mostrar ejemplos de textos discontinuos (gráficos, mapas conceptuales, listas, agendas) que contengan errores intencionales en el uso de mayúsculas, y preguntar a los alumnos qué observan.

Desarrollo (25 minutos):

1. Introducción al Proyecto Comunitario: Explicar que crearán un mural comunitario que muestre un calendario de actividades culturales locales, utilizando textos discontinuos.


2. Investigación y Planeación: En equipos, los estudiantes investigarán (usando libros y recursos en línea facilitados previamente) actividades culturales en su comunidad y las fechas en que ocurren.


3. Creación de Textos Discontinuos: Cada equipo creará listas y mapas conceptuales para organizar la información recabada, prestando especial atención al uso correcto de mayúsculas.


4. Revisión entre pares: Intercambiarán sus borradores con otro equipo para