La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

angelica garciaf
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia de Secundaria 2º


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Que los alumnos revisen, desde una perspectiva fundada en valores universales como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.


Duración: 50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad:



  • Motivación inicial: Comenzar la clase con una pregunta provocativa: "¿Qué pasaría si alguien decidiera dividir el mundo y darte una parte sin preguntarte?" Esto para captar el interés de los estudiantes sobre la temática a tratar.

  • Presentación del tema y objetivo: Explicar a los estudiantes que analizarán cómo la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación del pasado afectan nuestro presente y futuro, utilizando como estudio de caso las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas e interdisciplinariedad con Comprensión lectora.



  1. Investigación y lectura (15 minutos):



    • Dividir la clase en pequeños grupos.

    • Proporcionar a cada grupo fragmentos simplificados de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas, junto con un glosario de términos clave para facilitar la comprensión.

    • Pedir a los grupos que lean los documentos y discutan sobre cómo estos reflejan o contradicen los valores universales mencionados.



  2. Debate guiado (15 minutos):



    • Organizar un debate en clase donde cada grupo exponga su análisis sobre los documentos, enfocándose en cómo estos ejemplos históricos pueden enseñarnos la impo