Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Polette Gonzalez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos en la resolución de situaciones cotidianas


Nivel educativo: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA): Que el alumno cuente objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque Transversal: Convivencia y Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión:



  1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)



    • Actividad: Diálogo interactivo

    • Descripción: Se inicia la sesión preguntando a los niños sobre situaciones cotidianas en las que han tenido que usar números o contar objetos (por ejemplo, contar cuántas manzanas hay en su casa). Se busca activar conocimientos previos y generar interés sobre el uso de los números en la vida diaria.



  2. Exploración (10 minutos)



    • Actividad: Caza de números

    • Descripción: Se invita a los alumnos a explorar el salón de clases en busca de objetos que se puedan contar, como sillas, ventanas, libros, juguetes, etc. Esta actividad los pone en contacto directo con la aplicación de los números en su entorno inmediato.



  3. Análisis (10 minutos)



    • Actividad: Agrupación creativa

    • Descripción: Después de recolectar datos, los niños trabajarán en grupos para clasificar los objetos contados por categorías (ej., cosas que ruedan, cosas para escribir), fomentando así la convivencia y el trabajo en equipo. Se les pregunta por qué eligieron esas categorías, promoviendo el pensamiento crítico.



  4. **Construcción de conoci