Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

LINETTE STEPHANIE DOMINGUEZ
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Construcción de la Identidad Personal


Grado: Preescolar 2º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): El alumno reconocerá algunos rasgos de su identidad, describirá cómo es físicamente, qué actividades se le facilitan, cuáles se le dificultan, qué le gusta y qué no le gusta, expresándolo en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje Servicio


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Problema Interdisciplinar: Convivencia



Desarrollo de la Sesión


Inicio (15 minutos):



  • Presentación: Breve explicación sobre la importancia de conocerse a uno mismo y cómo cada persona es única e importante en su comunidad.

  • Actividad rompehielos: "Mi nombre y yo", donde cada niño dice su nombre y realiza un movimiento o gesto que lo represente. Los demás repiten el nombre y el gesto.


Desarrollo (20 minutos):



  1. Mi identidad y yo: Los alumnos, con ayuda del maestro, elaborarán un pequeño dibujo que los represente. Este deberá incluir:

    • Cómo se ven físicamente (color de ojos, cabello, ropa favorita).

    • Algo que les guste mucho hacer.

    • Algo que les cueste trabajo hacer.

    • Algo que les guste y algo que no les guste comer.



  2. Mi comunidad y yo: En un mapa dibujado en el suelo del aula, cada niño colocará su dibujo en el lugar que sienta representa su origen o pertenencia (puede ser un lugar ficticio o real, lo importante es la expresión de pertenencia).

  3. Diálogo reflexivo: Se incentivará a los niños a compartir por qué colocaron su dibujo en ese lugar y cómo se sienten al respecto, fomentando el respeto, la escucha y el reconocimiento de la diversidad.


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