Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

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Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Grado: Segundo de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo, las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinario a atender: Desinterés



Fase de Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Preguntas detonadoras: ¿Alguna vez has querido cambiar algo en tu entorno pero te encontraste con obstáculos? ¿Qué hiciste? Relaciona esta experiencia personal con los movimientos independentistas que buscaban cambios profundos en su sociedad.



  2. Breve explicación del tema: Introducir a los alumnos en el contexto de las reformas borbónicas y la invasión napoleónica, enfatizando cómo estos eventos externos encendieron la mecha para la lucha de independencia en la Nueva España.




Objetivo: Captar el interés de los estudiantes y conectar el tema con sus experiencias personales para combatir el desinterés.



Fase de Desarrollo (30 minutos)


Trabajo en equipo utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Formación de equipos: Dividir la clase en grupos pequeños, asegurando la inclusión y participación activa de todos los estudiantes, considerando sus fortalezas y necesidades.



  2. Planteamiento del problema: Cada equipo recibirá una descripción breve de un problema relacionado con los movimientos de resistencia o las causas de la independencia (por ejemplo, el impa