Introducción a las fracciones y su relación con la suma y resta

Mayra Domínguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Nombre de la clase: Explorando las operaciones de suma y resta con fracciones


Grado: 3º de Primaria


Objetivo de la clase (PDA): Resolver problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Enfoque de Pensamiento crítico: Los alumnos desarrollarán habilidades de razonamiento en la resolución de problemas, analizando y evaluando diversas estrategias.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a las fracciones y su relación con la suma y resta (45 minutos)



  • Presentación del tema: Explicar a los estudiantes que trabajarán con fracciones en esta unidad y recordar lo que saben sobre ellas.

  • Actividad de exploración: Proporcionar a los estudiantes varias tarjetas con fracciones escritas (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) y pedirles que las agrupen para formar una unidad completa. Permitirles que trabajen en grupos y que utilicen material concreto (bloques, palitos, etc.) para ayudarles en la visualización.

  • Discusión en grupo: Pedir a los estudiantes que compartan sus hallazgos y que expliquen cómo combinaron las fracciones para formar una unidad completa. Destacar la relación entre la suma y la resta en este contexto.


Sesión 2: Resolución de problemas de suma con fracciones (45 minutos)



  • Presentación del problema: Plantear a los estudiantes un problema que involucre la suma de fracciones, relacionado con su contexto (por ejemplo, repartir una pizza en partes iguales).

  • Trabajo en grupos: Permitir que los estudiantes trabajen en grupos para resolver el problema. Proporcionarles m