La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación**

yocohama lee
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Nivel Educativo: Secundaria (2º año)


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos problematicen sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares y religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su enfrentamiento con los españoles, mediante el enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y bajo un esquema de inclusión y desarrollo de pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. Inicio de conversación: Se inicia con preguntas abiertas para conocer qué saben los estudiantes sobre las metrópolis prehispánicas y los sistemas de dominación existentes antes y durante la llegada de los españoles. Ejemplo: "¿Qué saben sobre la forma de vida de los pueblos indígenas antes de la llegada de los españoles?".



  2. Presentación del reto: Se plantea el desafío de entender cómo diversos factores (políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos) influyeron en la conformación de las metrópolis prehispánicas y su reacción ante la conquista española.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Formación de equipos: Los estudiantes se organizan en equipos de 4 a 5 integrantes para promover la inclusión y el trabajo colaborativo. Se procura que haya diversidad en los equipos en términos de habilidades, género y capacidades.



  2. Investigación y análisis: Cada equipo recibe un conjunto de factores (políticos,