La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

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Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Conformación de las Metrópolis y Sistemas de Dominación


Asignatura: Historia II
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos revisen, desde una perspectiva fundada en valores universales como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad de Enganche: Presentar un breve video o imágenes sobre las grandes metrópolis del siglo XVI y cómo estos emporios urbanos se relacionaban con los sistemas de dominación de la época.



  • Puesta en Común: Generar un espacio de diálogo, donde los estudiantes puedan expresar qué saben sobre las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas, y cómo estos se enlazan con los conceptos de libertad, justicia, respeto y tolerancia.



  • Motivación y Problematización: Planteamiento de la pregunta guía: ¿Cómo habría cambiado la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación si los principios de libertad, justicia, respeto y tolerancia hubieran sido considerados en el Tratado de Tordesillas y las Bulas Alejandrinas?





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Investigación y Análisis en Grupos Pequeños: Los estudiantes se dividirán en equipos para investigar sobre las Bulas Alejandrinas y el Tratado de Tordesillas, enfocándose en cómo estos documentos reflejaron (o no) los valores universales. Deberán usar recursos digitales o textos proporcionados previamente. Se incentivará el uso de habilidades de pensamiento crítico para analizar las fuentes.



  • Discusión Guiada: Cada grupo presentará sus hallazgos, enfoc