Conociendo Nuestro Territorio**

DAFNE VALERIA HERNANDEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Conociendo Nuestro Territorio


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos localicen y reconozcan características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema central: ¿Cómo influyen las características naturales y culturales de nuestro territorio en nuestra vida diaria y en la de nuestra comunidad?


Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Geografía, Historia, y Formación Cívica y Ética (Trabajo en equipo).



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del problema: Se describirá a los alumnos un escenario hipotético en donde las características naturales de una región afectan directamente la vida de sus habitantes, por ejemplo, cómo la falta de ríos o cuerpos de agua dulce en una comunidad puede influir en las actividades diarias de las personas.

    • Motivación: Se preguntará a los alumnos cómo creen que los elementos naturales y culturales de su entidad federativa afectan sus vidas. Se les pedirá que mencionen algunos ejemplos de cómo la naturaleza y la cultura se entrelazan en su región.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Búsqueda de información: Formados en equipos, los alumnos buscarán información sobre las características naturales (tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, relieve, cuerpos de agua) y culturales (formas culturales, patrimonio biocultural, organización política y cambios históricos) de su entidad y reg