Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Yunuen Frutis
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Posibilidades de Movimiento en Diferentes Espacios


Fecha: [Ingresar fecha]
Duración: 45 minutos
Grado: Preescolar 3º
Grupo de edad: 3 a 6 años
Enfoque: Inclusión y Vida Saludable
Metodología: Aprendizaje servicio


Objetivo (PDA): Que los alumnos combinen movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones de manera individual, en parejas o en colectivo.


Problema a atender: Disciplina



Desarrollo de la Sesión



Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y bienvenida: Iniciar con una dinámica de saludo colectivo que fomente la inclusión y el respeto mutuo.



  2. Presentación del objetivo de la clase: Explicar de manera sencilla y lúdica el objetivo de la sesión, utilizando ejemplos cotidianos entendibles para su edad. Por ejemplo, "Hoy vamos a aprender a mover nuestro cuerpo de muchas maneras divertidas y a mantenernos en equilibrio, ¡como si fuéramos superhéroes o bailarines!".



  3. Activación física breve: Realizar una actividad de calentamiento que involucre estiramientos y movimientos básicos para preparar el cuerpo para la actividad física.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración de movimientos en espacio personal: Cada niño, en su lugar, experimentará con diferentes movimientos corporales (saltar, girar, inclinarse, etc.), promoviendo el autoconocimiento de sus capacidades y limitaciones.



  2. Actividades en parejas: Organizar a los niños en parejas para realizar actividades que requieran colaboración, como sostenerse en un pie apoyándose en el otro o crear figuras simétricas con sus cuerpos. Esto fomenta