Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

jose Luis morales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de sesión: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas


Datos generales:



  • Grado: Primero de Primaria

  • Edad de los alumnos: 6 a 8 años

  • Duración de la sesión: 45 minutos

  • Objetivo (PDA): Que el alumno resuelva problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, representándolas de diversas formas y comprendiendo los signos "+", "−", "=".


Metodología: Aprendizaje por indagación



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Iniciar con una pregunta abierta para explorar los conocimientos previos de los alumnos: "¿Alguna vez han tenido que repartir juguetes o dulces entre sus amigos? ¿Cómo sabían que todos tenían la misma cantidad?".

    • Contextualización: Conectar la experiencia personal de los alumnos con la noción de sumar y restar, explicando cómo estas operaciones pueden ayudarnos en la vida diaria. Se enfatizará la diversidad y equidad mediante ejemplos de diferentes culturas (p. ej., contar historias de comercio en mercados locales de distintos países) para impulsar la interculturalidad crítica.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Usar material concreto (p. ej., bloques de construcción, piedras pintadas, semillas). Pedir a los alumnos que formen grupos mixtos para asegurar la igualdad de género, y realizar actividades de sumas y restas con estos materiales. Por ejemplo, "Si tengo 5 bloques y mi amigo me da 3 más, ¿cuántos tengo en total?".

    • Actividad 2: Representación gráfica de las operaciones. Los niños dibujarán en hojas lo que hicieron con los materiales, escribiend