Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Itzel Mateo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales como el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Valoración de los Ecosistemas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Los alumnos analizarán críticamente otras formas de interacción de las sociedades con la naturaleza, comprendiendo cómo estas afectan los sistemas de vida en su territorio y comunidad. Reconocerán la importancia de establecer prácticas sustentables y responsables para la preservación de los ecosistemas, tales como el consumo sustentable, el comercio justo, la agroecología y la protección del patrimonio biocultural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Vida saludable e Interculturalidad crítica.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema: Breve introducción sobre la importancia de los ecosistemas y cómo nuestras acciones pueden impactarlos.

    • Actividad rompehielos: "¿Qué ser vivo soy?" Cada estudiante elige un ser vivo del ecosistema local (puede ser una planta, animal o incluso un elemento del suelo) y da tres pistas para que los demás adivinen de qué se trata.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Formación de grupos (5 minutos): Se divide la clase en equipos de 4-5 estudiantes.

    • Planteamiento del Problema (10 minutos): A cada grupo se le asigna un problema relacionado con la interacción negativa de las sociedades con los ecosistemas, enfocándose en el tema de la alimentación. Ejemplo: "El impacto de la producción masiva de alimentos en la biodiversidad local".

    • Investigación y discusión (10 minutos): Los grupos investigan y discuten el problema asignado, buscando respuestas a preguntas como: ¿Cómo afecta este problema a nuestro ecosis