La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación**

Virginia Castillo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Caracteriza las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Nivel educativo: Secundaria 3º grado
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Caracteriza las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar con una pregunta abierta: "¿Qué saben sobre las grandes exploraciones y colonizaciones que Europa realizó entre los siglos XV y XVIII?" Permitir que los estudiantes expresen libremente sus ideas para activar conocimientos previos.

    • Breve explicación del profesor sobre el contexto histórico de las colonizaciones, destacando la importancia de comprender las diversas culturas y pueblos afectados por este proceso.



  2. Presentación del Problema:



    • Plantear el siguiente problema a resolver: "Imaginen que son historiadores encargados de investigar cómo las colonizaciones afectaron las sociedades indígenas en América y Asia. ¿Qué diferencias y similitudes encontrarían en las metodologías y efectos de las colonizaciones española, portuguesa, inglesa, francesa y holandesa?"





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Análisis:

    • Dividir la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes. Cada grupo investigará sobre una potencia colonial específica, utilizando textos y recursos digitales proporcionados por el profesor. Deberán centrarse en métodos de colonización, interacciones con pueblos indígenas, y efectos culturales y sociales.

    • Mientras trabajan, enfocarse en mejorar la compren