Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

Planeación de sesión: Propiedades Extensivas e Intensivas de la Materia

Dirigido a: Alumnos de Química de 3er año de Secundaria (12 a 15 años de edad)

Objetivo (PDA):

Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico

Inicio (15 minutos)

• Activación de conocimientos previos y motivación inicial:

  
  
  
  
  • El docente inicia la sesión presentando objetos cotidianos (p.ej., un vaso de agua, un libro, una pieza de metal) y pregunta a los alumnos qué características pueden cambiar si se tienen más o menos cantidad de esos objetos y cuáles permanecerían constantes, intentando guiar la conversación hacia la distinción entre propiedades extensivas e intensivas.
  
  
  • Breve explicación del docente sobre la importancia de estas propiedades en la ciencia y en la vida cotidiana.
  
  
  
  



• Presentación de objetivos de la sesión:

  
  
  
  
  • El maestro presenta el objetivo de la sesión y cómo este se relaciona con la habilidad de identificar y clasificar sustancias según sus propiedades químicas y físicas.
  
  
  
  



• Formación de equipos:

  
  
  
  
  • Los estudiantes se agrupan en equipos de 3 o 4 integrantes, fomentando la inclusión y el respeto por las diferencias individuales.
  
  
  
  

Desarrollo (30 minutos)

• Lectura guiada y discusión:
  
  
  • Cada equipo recibe un breve texto explicativo sobre las propiedades extensivas e intensivas, con ejemplos aplicados. Se promueve la comprensión lectora mediante preguntas dirigidas por el docente para asegurar la compren