Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Hugo Aymar Ortiz
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética - 3º de Secundaria


Tema: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad Inicial: "Nuestra Comunidad de Aula"



  1. Motivación y Contexto (5 minutos):



    • Comenzar con una breve introducción sobre la importancia de los grupos sociales y culturales en nuestras vidas y cómo estos influyen en la construcción de nuestras identidades, especialmente durante la adolescencia.

    • Realizar preguntas provocadoras: ¿Alguna vez has sentido que perteneces a un grupo social o cultural? ¿Cómo crees que estos grupos influyen en tu forma de ser?



  2. Generación de Ideas (5 minutos):



    • Solicitar a los estudiantes que, en parejas, compartan experiencias sobre los grupos a los que sienten pertenecer y cómo estos han influido en sus identidades.

    • Anotar en el pizarrón las ideas principales para mantenerlas visibles durante toda la sesión.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividad Central: "Explorando Nuestras Identidades"



  1. Aprendizaje Basado en Problemas (10 minutos):

    • Presentar a los estudiantes un escenario común de conflicto en la convivencia escolar relacionado con la intolerancia a la diversidad cultural o social.

    • Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles el reto de idear soluciones creativas y respetuosas para el escenario presentado, enfocándose en promov