"Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir"**

Virginia Castillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir"


Grado: 1º de Secundaria


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Emplear sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica, utilizando metodologías interdisciplinares para reforzar la comprensión lectora.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque de Interculturalidad crítica y de Pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Dinámica de entrada: Un cuestionario rápido en equipos sobre qué saben de los pueblos antiguos y sus ubicaciones geográficas. Se busca activar conocimientos previos y fomentar la curiosidad.



  2. Presentación del problema: Se plantea un escenario donde los estudiantes son arqueólogos encargados de descifrar un reciente hallazgo relacionado con pueblos antiguos de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica. El objetivo es localizar geográfica y temporalmente el origen del artefacto, así como determinar aspectos de la vida cotidiana del pueblo al que perteneció.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y análisis de textos: Se proporcionan a los equipos textos cortos sobre diferentes pueblos antiguos. Deben leer y extraer información clave sobre su ubicación geográfica, temporal y características de su vida cotidiana. Se promueve el uso de mapas, líneas del tiempo y esquemas para sintetizar la información.



  2. Trabajo colaborativo: Los equipos utilizan la información recabada para solucionar el problema plantea