Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Lucila Zebadua
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Dirigido a: Alumnos de Primaria 1º (6 a 8 años de edad)


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque Intercultural Crítico: Incluir ejemplos y prácticas de diferentes culturas para construir la noción de suma y resta, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.



Desarrollo de la Clase


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si han utilizado sumas o restas en situaciones cotidianas. Compartir experiencias.

  • Presentación del objetivo de la clase: De forma lúdica, explicar que aprenderemos sobre cómo sumar y restar nos puede ayudar en diferentes situaciones, y cómo estas operaciones están conectadas.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Introducción a la suma y resta mediante juegos: Usar bloques de construcción para realizar sumas y restas sencillas, mostrando físicamente cómo al juntar grupos de bloques (sumar) se obtiene una cantidad mayor, y cómo al separarlos (restar) se reduce la cantidad.



  2. Exploración de la relación entre suma y resta: Mediante el uso de frutas o elementos culturales significativos (como semillas de plantas locales), los alumnos realizarán ejercicios prácticos par