Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Lucia López
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Dirigido a: Alumnos de Formación Cívica y Ética de 2º de Secundaria (12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Que el alumno argumente sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Duración: 50 minutos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.


Problemática Interdisciplinar a Atender: Convivencia.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de Entrada: Realizar una actividad rompehielos donde los estudiantes, divididos en pequeños grupos, compartan algo único sobre su cultura, gustos o intereses. Esto puede incluir música, comida, tradiciones familiares, etc.



  • Contextualización: Se contextualizará el tema explicando brevemente cómo cada grupo social o cultural tiene características únicas que contribuyen a la diversidad global. Se enfatizará la importancia de la convivencia pacífica y el respeto a las diferencias para el desarrollo de identidades juveniles saludables.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Introducción al ABP: Presentación del problema a resolver: "En nuestra escuela, algunos estudiantes sienten que no pueden expresar libremente su pertenencia a ciertos grupos culturales, sociales o de género por miedo al rechazo o la incomprensión. ¿Cómo podemos promover una cultura de inclusión y respeto que permita a todos los estudiantes sentirse valorados y aceptados?"



  2. Investigación en Grupos: Los estudiantes, en equipos,