Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Elvia Flandez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Contexto


Materia: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología


Esta sesión empleará el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fomentar la participación activa de los estudiantes en el análisis y solución de un problema real relacionado con el desinterés en la participación juvenil dentro de los grupos sociales y culturales, con un enfoque de igualdad de género e inclusión.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Se iniciará con un breve video que muestre la diversidad de grupos sociales y culturales entre los jóvenes, destacando cómo cada uno contribuye a la conformación de identidades.

  • Planteamiento del problema: Se propone un escenario donde un grupo de jóvenes quiere organizar un proyecto comunitario, pero enfrenta el desafío del desinterés de sus compañeros. Se pregunta a los alumnos cómo podrían motivar la participación inclusiva y equitativa en el proyecto.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Formación de equipos: Los alumnos se agrupan en equipos mixtos y diversos, considerando distintas habilidades, intereses y antecedentes culturales.

  2. Investigación y diálogo: Cada equipo investiga sobre diferentes formas de participación juvenil en sus comunidades o en línea, identificando barreras y facilitadores del compromiso juvenil.

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