Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Fernanda Morales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación del problema: "Hoy vamos a trabajar en la construcción de la noción de suma y resta. Imaginemos que somos maestros y tenemos una clase de niños un poco traviesos. Necesitamos encontrar una forma de que presten atención y comprendan cómo funciona la suma y la resta. ¿Qué estrategias podríamos utilizar?"



  • Diálogo con los estudiantes: Escuchar y registrar las ideas de los estudiantes sobre posibles estrategias para captar la atención de los niños traviesos. Fomentar el pensamiento crítico y la creatividad.





  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación de situaciones problemáticas: Plantear diferentes situaciones en las que se utilizan la suma y la resta. Por ejemplo: "En una caja hay 5 manzanas y llegan 3 más. ¿Cuántas manzanas hay en total?" o "Había 8 juguetes en una estantería y se quitaron 2. ¿Cuántos juguetes quedan?"



  • Trabajo en grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos y resolverán las situaciones problemáticas utilizando estrategias propuestas por ellos mismos. Fomentar el pensamiento crítico y la colaboración.



  • Observación del maestro: El maestro observará el trabajo de los grupos, registrando las estrategias utilizadas y las respuestas obtenidas. Identificar posibles dificultades de comprensión.





  1. Cierr