Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Lissete Morales
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Grado: Secundaria 2º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos utilicen e interpreten las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifiquen con base en ellas sus decisiones.


Metodología:


Aprendizaje por indagación.


Enfoque:


Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica.



Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Iniciar la clase con una breve discusión sobre la importancia de las estadísticas en la vida cotidiana, preguntando a los estudiantes ejemplos de dónde han visto estadísticas recientemente (deportes, clima, redes sociales).

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué creen que son las medidas de tendencia central y de dispersión y para qué pueden servir.



  2. Presentación del problema:



    • Plantear una situación problemática que requiera la recolección de datos de diferentes países sobre un tema de interés común (por ejemplo, horas promedio de uso de internet por día), incluyendo datos ficticios que reflejen diversidad cultural. Este problema servirá para guiar la sesión y el trabajo de los estudiantes.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y construcción del conocimiento:

    • Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles la tarea de recopilar los datos proporcionados sobre el problema planteado. Cada equipo trabajará con un conjunto de datos de un país diferente, promoviendo así l