Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

CITLALY CHIRIVISTA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Conociendo y Cuidando Nuestro Entorno


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen las características principales de su comunidad y entidad, como tipos de suelo, clima, flora, fauna, cuerpos de agua y relieve, y las representen a través de dibujos, croquis y mapas. Además, deberán comprender la importancia del cuidado ambiental vinculado a estos elementos.


Contenidos:



  • Caracterización y localización del territorio donde viven.

  • Identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua.

  • Formas culturales ligadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.

  • Organización política y cambios históricos locales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del problema: Mostrar imágenes de distintas problemáticas ambientales locales (como contaminación en ríos, basura en calles, deforestación) y preguntar a los alumnos cómo creen que esto afecta a su comunidad y al medio ambiente.

    • Formación de equipos y explicación de que, durante estas dos sesiones, serán pequeños investigadores encargados de proponer soluciones a estas problemáticas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Investigación guiada en equipos: Proporcionar a cada equipo material impreso o digital con información sobre los elementos naturales y culturales de su comunidad (suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, organización política, y cambios históricos). Cada equipo se enfocará en un aspecto para luego compartirlo con el grupo.

    • Creación de un "Mapa Vivo": Usando hojas grandes de papel, los alumnos comenzará