Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

Osval Rivas
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Expresión de Fracciones como Decimales y de Decimales como Fracciones


Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): El alumno utilizará diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, desarrollando sus habilidades matemáticas y fomentando el pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración de la Sesión: 50 minutos.


Fases de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Se iniciará la sesión con una lluvia de ideas en grupo sobre qué son las fracciones y los decimales, cómo se utilizan en la vida cotidiana y ejemplos de su uso. Esto ayudará a identificar nociones previas y erradicar posibles misconcepciones. Se hará énfasis en la importancia de las habilidades matemáticas en la vida diaria, fomentando la curiosidad y el interés.



  • Presentación del objetivo de la sesión: Se explicará claramente el objetivo de la sesión, motivando a los estudiantes a participar activamente en las actividades propuestas y a utilizar el pensamiento crítico para resolver problemas.




Desarrollo (30 minutos):



  1. Exploración guiada (15 minutos): Se dividirá la clase en pequeños grupos y se les proporcionará una serie de ejemplos impresos de fracciones y su equivalente decimal, y viceversa. Cada grupo deberá analizar los ejemplos, identificar patrones y generar reglas o estrategias para la conversión de fracciones a decimales y de decimales a fracciones. Se promoverá una dinámica inclusiva, asegurando que todos los estudiantes participen y aporten al equipo.



  2. Aplicación individual (15 minutos): Cada estudiante,