Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
GRISELDA SUAREZ
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de la Sesión 1 de 2: Explorando nuestro territorio y su diversidad
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.
Problema a resolver: ¿Cómo podemos contribuir al cuidado del ambiente a través del conocimiento y valoración de nuestro territorio nacional, su diversidad natural, y las diferentes culturas que lo habitan?
Actividades
Inicio (10 minutos)
- Dinámica de introducción: Iniciar con un juego rápido de "Verdadero o Falso" sobre datos curiosos del territorio mexicano, su diversidad natural y cultural. Esto captará su interés y motivará la curiosidad.
- Planteamiento del problema: Presentar a los alumnos el reto de la sesión: "Imaginemos que somos exploradores encargados de mapear la riqueza natural y cultural de nuestro territorio, pero también debemos idear formas de protegerlo. ¿Cómo lo haríamos?"
Desarrollo (25 minutos)
- Investigación en equipos: Distribuir a los alumnos en equipos multifuncionales y asignarles diferentes regiones de México para investigar sobre sus tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, así como las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de cada región.
- Recursos: Proporcionar mapas, libros de texto y acceso a recursos en línea cuidadosamente seleccionados para guiar su investigación.
- Creación de mapas conceptuales: Cada equipo elaborará un mapa conceptual de su región, resaltando los elementos investigados y proponiendo, además, una idea para con
- Investigación en equipos: Distribuir a los alumnos en equipos multifuncionales y asignarles diferentes regiones de México para investigar sobre sus tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, así como las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de cada región.