La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Ximena Cruz
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 4: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural


Grado: 1º de Secundaria


Asignatura: Español


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.


Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida y presentación del tema:



    • El facilitador dará una cálida bienvenida a los estudiantes y presentará el tema del día: "La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural". Se utilizará un mapa de México proyectado para señalar las diferentes regiones y la diversidad cultural que albergan.



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Se realizará una lluvia de ideas donde los estudiantes compartirán qué saben sobre las diferentes culturas, etnias y lenguas presentes en México. Esta actividad tiene el propósito de activar sus conocimientos previos y evaluar su percepción inicial sobre la diversidad cultural.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura exploratoria:



    • Los estudiantes recibirán textos cortos que describen diferentes aspectos de la diversidad cultural, étnica y lingüística de México. Se formarán pequeños grupos para que realicen una lectura exploratoria, identificando ideas centrales y secundarias.



  2. Discusión guiada:



    • Después de la lectura, cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase. El facilitador guiará una discusión que permita a los alumnos reflexionar sobre cómo esta diversidad en