Relaciones de proporcionalidad

ALAIN ALVA
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Relaciones de Proporcionalidad


Grado: 6º Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.


Metodología: Aprendizaje por indagación.



Introducción (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Inicio de clase con una lluvia de ideas sobre qué conocen acerca de las fracciones y los porcentajes y dónde los han visto aplicados en la vida real.

  • Breve explicación sobre la importancia de las relaciones de proporcionalidad y su presencia en diferentes culturas a lo largo de la historia, destacando el uso de los porcentajes en contextos comerciales, en recetas de cocina tradicionales de diferentes países y en descuentos.


Desarrollo (25 minutos)


Investigación guiada en grupos:



  1. Formación de equipos: Los alumnos se agrupan en equipos de 4. Cada equipo investigará sobre un escenario diferente: (a) descuentos en una tienda, (b) ingredientes para una receta de cocina, (c) repartición de agua en diferentes regiones del país, y (d) estadísticas de participación en festividades culturales.



  2. Recopilación y análisis de datos: Cada equipo recibe una hoja de actividades con preguntas guía para investigar en libros de texto y recursos digitales proporcionados por el docente. La investigación se centra en cómo se aplican los porcentajes en su escenario asignado.



  3. Elaboración de un ejemplo práctico: Cada equipo crea un problema matemático que implique el c