Narración de Sucesos Autobiográficos con Foco en Convivencia**

Meriie Diaz
Primaria 5º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar claridad y orden a las ideas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Narración de Sucesos Autobiográficos con Foco en Convivencia


Grado: 5º de Primaria.


Edad de los Alumnos: 10 a 12 años.


Duración de la Sesión: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de narrar hechos autobiográficos, empleando adecuadamente comas, puntos seguidos, puntos aparte y dos puntos para la clarificación y organización de sus ideas.


Metodología: Proyecto Comunitario.


Enfoque Interdisciplinario: Convivencia.


Enfoques Transversales: Inclusión y Pensamiento Crítico.


Desarrollo de la Sesión:


Actividad Inicial (10 minutos):



  • Comenzaremos con una dinámica grupal donde los alumnos compartirán, brevemente, una experiencia positiva que hayan vivido con un compañero/a del salón. Esta actividad busca fomentar un ambiente de confianza y respeto, además de ser el punto de partida para la reflexión sobre convivencia.


Desarrollo (25 minutos):



  • Introducción al tema: Explicación breve sobre los sucesos autobiográficos y la importancia de la narración estructurada (uso correcto de comas, puntos, etc.).

  • Formación de pequeños grupos de trabajo colaborativo, donde cada alumno escogerá un evento significativo relacionado con la convivencia escolar o comunitaria para narrar. Se les facilitará una guía de preguntas para ayudarlos a estructurar sus ideas.

  • Los alumnos comenzarán a esbozar sus narraciones, prestando especial atención al uso de signos de puntuación para dar claridad a sus textos.

  • Cada grupo recibirá una breve capacitación sobre cómo dar y recibir retroalimentación constructiva. Posteriormente, revisarán los textos de sus compañeros, ofreciendo sugerencias de mejora.


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