Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Julissa Del Carmen Espinoza
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1 de 2: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Temas transversales: Valores



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y bienvenida: Breve actividad de integración donde los alumnos mencionen su animal o planta favorita y el por qué.

  2. Introducción al tema: Conversación guiada sobre lo que conocen del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. Se presenta el problema: "La escuela se encuentra con basura después de recreo, ¿cómo afecta esto a nuestro entorno y qué podemos hacer para cambiarlo?"


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del entorno: Se organizará una breve salida al patio escolar (si el contexto lo permite), divididos en grupos pequeños, para observar y registrar en dibujos la diversidad de vida y elementos naturales presentes.

  2. Reflexión guiada: Regreso al aula para discutir las observaciones. Se plantean preguntas como "¿Cómo creen que se sienten los árboles y animales con la basura a su alrededor?" y "¿Cómo nos sentiríamos nosotros en un lugar sucio?"

  3. Solución de problemas: Los alumnos, con base en la discusión, proponen ideas para mantener limpio su entorno es