Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Marquez Carrera Hanna
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Título de la Sesión: "Celebrando nuestras diferencias: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles"


Grado: Segundo de Secundaria
Área: Formación Cívica y Ética
Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos argumenten sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad de Sensibilización:



  1. Rompehielos Dinámico: Iniciar con una dinámica grupal llamada "El Círculo de las Diferencias", donde los alumnos formarán un círculo, y al mencionar alguna característica o preferencia, los que se identifiquen darán un paso al frente. Por ejemplo, "¿Quién tiene hermanos?", "¿Quién disfruta del fútbol?", etc. Este ejercicio tiene como finalidad visualizar la diversidad en la sala.



  2. Introducción al Tema: Breve charla sobre la importancia de reconocer y respetar las diferentes culturas, grupos sociales e identidades, enfatizando cómo estas diferencias enriquecen nuestro entorno y contribuyen a la conformación de nuestras identidades juveniles.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:



  1. Lectura Dirigida: Presentación de un texto breve que narra diversas situaciones relacionadas con la inclusión o exclusión de jóvenes en diferentes contextos culturales o sociales. Los estudiantes leerán el texto en parejas para trabajar la comprensión lectora.



  2. Identificación de Problemas: Tras la lectura, cada pareja identificará y anotará los problemas de inclusión/exclusión presentados en el texto, discutiendo