Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

JUAN PINA
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión de Matemáticas para 2º de Secundaria


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


Duración: 50 minutos.


Objetivo (PDA): Que los alumnos utilicen criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (mcm), promoviendo el pensamiento crítico y la igualdad de género.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Convivencia.



Inicio (15 minutos)



  1. Dinámica de Presentación "El Número Oculto": En círculo, cada estudiante dice su nombre seguido de un número primo o compuesto que le guste, sin repetir alguno ya dicho. Quien repita o no pueda decir un número, compartirá una estrategia para mejorar la convivencia en clase.



  2. Lluvia de ideas sobre la temática: Se les preguntará qué saben sobre divisibilidad, números primos, MCD y mcm, así como su importancia en situaciones cotidianas. Se enfatizará cómo estos conceptos pueden ayudar en la resolución de conflictos y mejorar la convivencia, promoviendo un ambiente de igualdad de género y respeto.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración Guiada:

    • Se dividirá la clase en equipos mixtos, promoviendo la igualdad de género, donde cada uno recibirá un conjunto de problemas relacionados con la vida cotidiana que impliquen el uso de divisibilidad, números primos, MCD y mcm.

    • Cada equipo discutirá y planteará soluciones, guiados por preguntas del docente que fomenten el pensamiento crítico: ¿Por qué es importante saber si un número es primo para resolver este problema? ¿Cómo nos ayuda el MCD o el mcm en