Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno**

Brenda Diaz
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno


Grado: Preescolar 1º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos utilicen números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Problemática Transversal: Trabajo en equipo.


Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico



Desarrollo de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Actividad Rompehielos: Iniciar con un círculo de conversación donde cada niño dice su número favorito y por qué. El facilitador enfatiza cómo diferentes números pueden ser significativos en nuestras vidas (ejemplo: edad, número de hermanos).



  • Introducción al tema: Breve charla sobre cómo usamos los números todos los días para resolver problemas y cómo pueden ayudarnos a trabajar mejor juntos.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad 1: Caza del Tesoro Numérico. Organizar a los niños en pequeños equipos proporcionando una lista de cosas que deben encontrar alrededor del aula o espacio exterior con cantidades específicas (por ejemplo, "Encuentra 3 piedras"). Cada equipo recibe una caja o bolsa para recolectar sus "tesoros".



  • Actividad 2: Construir y Contar. Con bloques de construcción o materiales similares, pedir a los equipos que construyan algo que encuentren en su entorno (por ejemplo, una casa, un árbol), y luego contar cuántos bloques usaron. Fomentar la discusión sobre cómo diferentes construcciones requieren diferentes cantidades de bloques.




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