El espacio geográfico como una construcción social y colectiva**

MIRNA LORENA MORALES
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Dirigido a: Alumnos de Geografía de Secundaria 1º (de 12 a 15 años de edad).


Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque interdisciplinar de comprensión lectora.


Fase de Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Comenzaremos la sesión presentando imágenes de diversos espacios geográficos modificados por el ser humano (ciudades, parques, zonas agrícolas, entre otros) y contrastándolos con imágenes de espacios naturales no modificados. Se preguntará a los alumnos qué diferencias notan y por qué creen que esos cambios han sucedido.



  • Planteamiento del problema: Se les presentará a los estudiantes el problema central: "¿Cómo el espacio geográfico que habitamos es una construcción social y cómo este modifica y es modificado por la biodiversidad y nuestra cultura a lo largo del tiempo?"




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Actividad en grupos pequeños: Los alumnos se dividirán en grupos y recibirán textos breves que describen diferentes maneras en que las sociedades han modificado su entorno geográfico y cómo esto ha afectado o beneficiado la biodiversidad y la cultura local. Se les pedirá que realicen una lectura crítica de estos textos, identificando ideas clave y reflexionando sobre cómo estos ejemplos se relacionan con sus propias experiencias o con lo que conocen.



  2. Debate grupal: Posteriormente, cada grupo compartirá sus ha