El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Lucero Villalobos
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: El Pensamiento Científico en Nuestra Vida Diaria


Asignatura: Física


Nivel: Secundaria 2º (12-15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos describan problemas comunes de la vida cotidiana y expliquen cómo se procede para buscarles solución, conociendo y caracterizando el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas tanto en la escuela como en su cotidianidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Se inicia con una lluvia de ideas donde los estudiantes mencionan problemas cotidianos que observan en su entorno (familiar, escolar, comunitario).

    • Reflexión grupal sobre cómo se han solucionado algunos de esos problemas y qué pasos creen que se siguieron para llegar a esas soluciones.



  2. Presentación del objetivo de la sesión:



    • Se les informa que utilizarán el pensamiento científico para comprender mejor cómo se pueden plantear y solucionar problemas cotidianos y su impacto en la transformación de la sociedad.




Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración de conceptos clave (10 minutos):



    • Mediante un diálogo guiado, se introduce el concepto de pensamiento científico, destacando la observación, la hipótesis, el experimento, el análisis de resultados y la conclusión como etapas fundamentales.

    • Se proporcionan ejemplos concretos adaptados a su edad, como el proceso de descubrir por qué una planta de su casa podría estar marchitándose.



  2. Trabajo en equipos (15 minutos):



    • Los alumnos, en pequeños grupos, eligen un prob