La Construcción Colectiva de la Paz**

Natalia Estrada
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: La Construcción Colectiva de la Paz


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos comprendan que la paz es el resultado de la construcción colectiva, que implica analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de conflictos entre personas y/o grupos, desarrollando propuestas para manejar tensiones sin violencia, a través de la comunicación dialógica y la empatía.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Tema Interdisciplinario: Violencia


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes si alguna vez han presenciado o vivido situaciones de conflicto en la escuela, casa o en su comunidad. Se anotan sus respuestas en el pizarrón sin hacer juicios.

  • Definición de Objetivos: Explicar que el objetivo de las próximas sesiones será entender cómo podemos construir la paz juntos, analizando estas situaciones y buscando soluciones que nos permitan vivir en armonía.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al ABP: Presentar un caso sencillo de conflicto (por ejemplo, un desacuerdo sobre qué juego jugar en el recreo) y guiar a los estudiantes a identificar las causas del conflicto y las emociones involucradas.

  2. Trabajo en equipos: Dividir la clase en pequeños grupos, asignándoles diferentes situaciones de conflicto (adaptadas a su edad). Deberán analizar las causas, discutir cómo se sienten las personas involucradas y proponer maneras de resolverlo mediante el diálogo y la empatía.

  3. Plenaria: Cada grupo comparte sus análisis y propuestas. Se enfatiza la importanc