Estudio de los números

RICARDO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Estudio de los Números y Desarrollo de la Disciplina a través del Aprendizaje por Indagación


Grado: Primaria 1º
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos, a través de situaciones cotidianas, cuenten, ordenen, representen de diferentes formas, interpreten, lean y escriban la cantidad de elementos de una colección, empezando por hasta 5 elementos y avanzando paulatinamente hacia cantidades de hasta 100 elementos.


Desarrollo de la sesión:


1. Bienvenida y establecimiento de normas (5 minutos)



  • Comenzar con una breve dinámica de bienvenida donde se preguntará a los alumnos cómo se sienten el día de hoy.

  • Dialogue sobre la importancia de respetar los turnos para hablar, estar atentos y participar activamente. Con esto, se busca inculcar disciplina desde el inicio.


2. Actividad introductoria: "El Tesoro Escondido" (10 minutos)



  • Divida la clase en pequeños grupos.

  • Presente una caja decorada que contenga dentro objetos diversos (hasta 5 inicialmente).

  • Cada grupo tendrá la misión de "descubrir el tesoro", es decir, contar los objetos dentro de la caja sin sacarlos.

  • Esta actividad introduce el concepto de conteo y estimulación de la curiosidad, fomentando el aprendizaje por indagación.


3. Exploración y representación (15 minutos)



  • Provea a cada alumno de materiales variados (botones, palitos de helado, fichas).

  • Pida que realicen colecciones de hasta 5 elementos y luego las cambien por otras de hasta 10 elementos.

  • Los alumnos deberán encontrar formas creativas de representar la cantidad (dibujos, agrupaciones, etc.), promoviendo así la interacción entre matemáticas y artes.

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