Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Valeria Nieblas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Explorando Nuestra Comunidad y Entidad


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Inserte fecha aquí]


Objetivo (PDA): Los alumnos identificarán las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve, y las representarán en dibujos, croquis, y mapas.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema inicial: "La gran búsqueda del tesoro de nuestra comunidad".


Contexto interdisciplinar: Incorporación de la lectoescritura en el descubrimiento del patrimonio biocultural.



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos): Presentación del problema "La gran búsqueda del tesoro de nuestra comunidad". Los estudiantes se convierten en exploradores que deben descubrir los tesoros naturales y culturales de su comunidad y entidad. Se les pregunta qué saben sobre su comunidad, su entidad y México, incluyendo suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, y cualquier forma cultural relevante. Se anotan sus respuestas en la pizarra para referencias futuras.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Investigación en Equipo (10 minutos): Los alumnos se dividen en equipos para investigar un aspecto específico (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua) utilizando libros, textos didácticos, y recursos en línea preparados previamente. Se fomenta la lectura compartida y la toma de notas.

    • Creación de un Mapa Conceptual (15 minutos): Cada equipo crea un mapa conceptual en papel craft que represente los elementos investigados, asegurándose de incluir información sobre cómo estos aspectos afectan o se relac