Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Sayuri Rodríguez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Nivel educativo: Secundaria 2º grado
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos argumenten sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Igualdad de Género
Problema Interdisciplinar: Convivencia



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Bienvenida e introducción: Saludar cordialmente y establecer un ambiente de respeto y confianza. Explicar brevemente los objetivos de la sesión y la importancia de respetar y valorar las diversas identidades juveniles en la construcción de una sociedad inclusiva y equitativa.



  2. Activación de conocimientos previos: Mediante una lluvia de ideas, invitar a los alumnos a compartir qué grupos sociales y culturales conocen y cómo creen que estos influyen en la identidad de los jóvenes. Anotar sus respuestas en el pizarrón para visualizar la diversidad de perspectivas.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción al ABP: Presentar un caso hipotético pero realista sobre un conflicto de convivencia en la escuela relacionado con la pertenencia a diferentes grupos culturales. Por ejemplo: "Alex, quien pertenece a una comunidad indígena, se siente excluido por sus compañeros debido a sus tradiciones y vestimenta."



  2. Análisis del problema: Dividir la clase en pequeños grupos y asignar roles (mediador, relator, investi