Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

ELIZABETH CRUZ
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Respeto, Cuidado y Empatía hacia la Naturaleza


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): El alumno se reconocerá a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; y dialogará acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Vida Saludable y Pensamiento Crítico


Desarrollo de la Sesión:


1. Activación de conocimientos previos (5 minutos)
Inicio la clase conversando con los alumnos sobre lo que saben de la naturaleza, qué elementos la componen y cómo creen que nuestras acciones afectan a los seres vivos y al ambiente que nos rodea. Utilizo ejemplos cercanos a su realidad, como el parque cercano a la escuela o los animales que pueden encontrar en sus casas o vecindarios.


2. Presentación del Problema (10 minutos)
Presento a los alumnos un problema: "El parque del barrio está perdiendo sus plantas y animales porque se está llenando de basura y nadie parece cuidarlo. ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro parque y a los seres vivos que viven allí?" Divido a los alumnos en grupos pequeños y les pido que piensen en soluciones posibles, fomentando el trabajo colaborativo y la escucha activa entre ellos.


3. Investigación y Recolección de Datos (10 minutos)
Cada grupo recibe materiales como libros, imágenes, y acceso a recursos digitales seleccionados para buscar información sobre cómo nuestras acciones pueden proteger o dañar la naturaleza. Enfatizo en encontrar ejemplos de acciones positivas que podríamos tomar para ayudar al parque y a sus habitantes.


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