La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Carolina isabel Valenti
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 de 2: Conformación de las Metrópolis y Sistemas de Dominación


Dirigido a: Alumnos de Historia de Secundaria 1º (12 a 15 años).


Duración: 50 minutos.


Objetivo (PDA):


Que los alumnos formulen preguntas, recopilen información y compartan sus hallazgos sobre los pueblos originarios de México, identificando cuántos son, dónde están, de dónde vinieron, cómo vivían antes, cómo viven ahora, qué ha permanecido, qué ha cambiado y si se reconoce su presencia en la actualidad.



Fase de Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y motivación: Iniciar con un cuestionamiento provocador: "¿Han pensado cómo sería vivir en la época de los pueblos originarios de México? ¿Cómo habría sido nuestra ciudad o comunidad?"

  • Presentación del objetivo de la sesión: Explicar que a través del análisis y la investigación sobre los pueblos originarios, comprenderemos la conformación de las metrópolis actuales y los sistemas de dominación que se establecieron.

  • Formación de equipos: Organizar a los alumnos en equipos de 4 o 5 miembros, promoviendo la inclusión y la diversidad.


Fase de Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación guiada (15 minutos): Proporcionar a cada equipo una lista de preguntas clave relacionadas con los pueblos originarios (¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en ellos?). Los estudiantes utilizarán tablets o computadoras para buscar la información, fomentando la consulta de fuentes confiables y variadas.



  • Análisis y síntesis (15 minutos): Cada equipo organizará la información recabada y preparará una presentación corta que respon