Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Diana Janely Sánchez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Grado/Nivel: 1º de Secundaria (12 a 15 años)


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno indagará sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país, acercándose a comprender sus causas.


Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas, Inclusión, Pensamiento Crítico.


Problema interdisciplinar a atender: Disciplina



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si conocen qué es un movimiento independentista y si saben de alguna rebelión histórica en México. Anotar respuestas en el pizarrón.



  • Presentación del problema: Plantear un escenario hipotético donde los alumnos son parte de una comunidad que busca independizarse debido a injusticias y falta de reconocimiento cultural. ¿Qué harían? ¿Cómo se organizarían? ¿Qué retos enfrentarían?



  • Establecer normas de clase específicas para esta sesión: Se fomentará el respeto, la participación activa y el pensamiento crítico. Se recordará la importancia de mantener una disciplina adecuada, respetando turnos de palabra y siendo inclusivos en los comentarios.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Investigación en equipos: Dividir la clase en pequeños grupos. Cada grupo investigará sobre una gesta de resistencia o movimiento independentista específico (Tupac Amaru II, La Rebelión de los Chichimecas, El Levantamiento de Gaspar Yanga, etc.), prestando especial atención a sus causas. Dispondrán de textos, recursos digitales y libros de la biblioteca.



  • Análisis crítico: Cada grupo deberá analizar las