Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Berenice Rodriguez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Los procesos vitales de los seres vivos"


Asignatura: Biología
Nivel Escolar: Secundaria 1º
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Objetivo (PDA): Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y de Pensamiento crítico.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Iniciaré la clase con la pregunta detonante: "¿Qué creen que tienen en común un cactus, un tiburón y un ser humano?". Permitiré que los alumnos expresen libremente sus ideas para fomentar la participación y el interés.

    • A continuación, presentaré brevemente los tres procesos vitales estudiados: nutrición, relación con el medio y reproducción, para activar conocimientos previos y preparar el terreno para el desarrollo de la sesión.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y construcción de conocimientos:

    • Actividad de indagación: Organizaré a los estudiantes en equipos. Les entregaré una hoja con tres columnas que representan los procesos vitales estudiados. Cada equipo recibirá una serie de tarjetas con ejemplos de cómo distintos seres vivos (plantas, animales, humanos) realizan estos procesos. Deberán clasificarlas en la columna correspondiente.

    • Interdisciplinario (Lectoescritura): Cada equipo elegirá un ejemplo