La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

Adrian Carmona
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus litorales, como recursos que contribuyen al desarrollo del país, lo que fortalece la conciencia marítima.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas


Materia: Geografía


Nivel educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno valore el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus litorales, como recursos que contribuyen al desarrollo del país, fortaleciendo así su conciencia marítima.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad de enganche: Iniciar con la presentación de un video corto (3 minutos) que muestre la belleza de los océanos, ríos y lagos de México, así como su importancia económica y ambiental. Procurar que el video incluya subtítulos para asegurar la inclusión.



  • Lluvia de ideas: Posteriormente, realizar una lluvia de ideas donde los alumnos expresen qué saben sobre el mar territorial, la zona económica exclusiva y los litorales de México. Anotar sus ideas en el pizarrón, fomentando la participación de todos, incluyendo aquellos con necesidades especiales, para que todos tengan la oportunidad de contribuir.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Explicar brevemente qué es el ABP y cómo se utilizará para abordar el problema del desinterés en el tema.



  • Presentación del problema: "Las aguas de México están en peligro: entre la contaminación y el desconocimiento de su importancia, los jóvenes no se sienten comprometidos a su conservación. ¿Cómo podemos cambiar esta situación?".



  • Trabajo en equipo: Dividir la clase en grupos pequeños (asegurándose de mezclar estudiantes con distintas habilidades y niveles de interés para promover